МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ BREAKDANCE от ВЛАДИМИРА ПРОКОФЬЕВА

                           Методика преподавания Брейк Данса*.

                  Педагог-хореограф Прокофьев Владимир Николаевич.

Описывая методику преподавания Владимира, отдельной главой необходимо описать «Индивидуальный подход».

Особенностями преподавания Брейкинга в группах является открытый набор (часто в группы годовалого уровня приходят новички). А также то, что возраст учеников в группе может варьироваться от 7-ми до 25-ти лет. Такие занятия построены по такому принципу:

  Задание на тренировку выдается индивидуально или группам учеников с разным уровнем подготовки, начиная от наиболее подготовленных. Задание на повторение подготовленным танцорам дает время на работу с "новичками" и менее подготовленными учениками. Таким образом, создается «двойной стимул». С одной стороны - более опытные танцоры, получая ответственное задание, не отвлекаются на "новеньких" ребят, но со стороны видят тех, кто наступает им на пятки. С другой стороны – «новички» - видят реальную цель, к которой хочется стремиться. Индивидуальный подход также важен для выявления талантливых учеников. Цель такого определения – ребята, имеющие подготовку, отличающуюся от остальных: гибкость, фантазию и т.д. Такие ученики быстрее развивают свои индивидуальный стиль танца, в связи с наличием у них индивидуальных характеристик, что наиболее важно. Важный момент такого подхода - вовремя соединить всю группу чем-то общим, будь то общение, синхронный танец или изучение нового для всех движения.

С самого первого занятия, в начале тренировки, тренер объявляет «идею» занятия. Например, «Танец», или - «foot work на соперника» и т.д.

                                                                            Разминка.

                                                          Инструкция по Технике Безопасности.

Краткий рассказ по необходимым мерам безопасности на занятии. Особенно подчеркивается то, что все элементы учатся и исполняются под присмотром инструктора.

                                                                           Повторение.

 Прохождение связок, отработка кусочков и повторение движений под индивидуальным контролем тренера. Часто вызывает негативные впечатления ученика, т.к. воспринимается как «нудное зубрение». Один из самых сложных моментов для педагога. Иногда, чтобы приучить учеников к повторению требуются месяцы тренировок. Как можно раньше ученики/группа учеников должны понять истину: «Лучше уметь 10 элементов на «5» баллов, чем 40 - на «3».

                                                          Изучение нового материала.

Эта часть занятия проходит в три этапа: танец, изучение и дополнение:

1. Танец учится «на счет», с каждым разом ускоряя темп. Затем, включается музыка, и счёт тактов ложится на музыку. В группе занимающейся до года практикуется изучение коротких (в основном на 8 счетов) связок Top Roking’а, и элементами из более лёгких стилей Street Dance’а и Hip-Hop’а.

2. Изучение и запоминание новых элементов. После танца, уделяется внимание изучению новых элементов. В данном случае, применяется индивидуальный подход к каждому ученику. Что учить дальше, на этом этапе, определяется личными качествами ученика.

3. Дополнение – это обязательное условие закрепления пройденного материала, состоит из попыток соединить новый материал со всем пройденным до этого материалом.

                                         Jam - закрепление пройденного материала.

  Раскрепощает начинающих танцоров морально и физически. Переводит в стадию, когда о своем результате ученик узнает не по словам тренера, а за счет наличия и количества аплодисментов от остальных учеников в группе. Тренер помогает только тем, что объясняет, что любой выход на джеме достоин аплодисментов. Укрепляется "командный дух" учеников, помимо конкуренции появляется солидарность.

                                                                  Физика.

  В конце занятия несколько минут уделяется физическим упражнениям. Приседания - укрепляют колени; отжимания или другие упражнения, которые развивают нужные группы мышц; пресс - укрепляет мышцы живота.  Во взрослых группах применяется редко.

                                                                   Итог.

  Подводится «по горячим следам» Джема – педагог объясняет каждому ученику его ошибки и помарки, а также варианты исправления их. После занятия, тренер записывает все замечания и ошибки в блокнот, чтобы время следующего занятия, отведенное на повторение, использовали для исправление ошибок и помарок.

                                                  Домашнее задание.

  Домашним заданием у учеников стимулируется ответственность. Они понимают, что занятее Брейкингом - это что-то существующее вне танцзала. С домашним заданием прививается Брейк Данс как стиль жизни. Не дается всей группе в целом, а индивидуально тем, кому это действительно нужно, т.к. часто люди получают удовольствие только от тренировок и не нуждаются во внедрении в Хип-Хоп культуру.

 Основные виды домашнего задания (определяется индивидуально, или особенностями группы):

 - Видео-задания. Домой дается ученику видеоинформация для просмотра. На следующем занятии нужно высказать свое мнение по поводу просмотренного дома видеоматериала, определить победителя, сравнить танцоров и т.п. Такое задание сложно переоценить! Оно расширяет кругозор ученика, который до этого Би-боинг ассоциировал только со своим тренером. Просматривая видео информацию, ребята видят многогранность Брейкинга как явления, оригинальность стилей танцоров и их элементов. Это рано или поздно приводит в действие фантазию, так необходимую всем людям для самовыражения.  

 - Задания на ритмику. Простейшая ритмика (шаг-приставка, шаг-приставка; «кач» в музыку и т.п.), без знания которой сложно научится вообще что-либо станцевать. Домой дается ученику музыка и определенное задание. Часто ученикам для преодоления страха перед публикой, необходимо «повоображать», двигаясь перед зеркалом в своей комнате.

 - Задания на растяжку. В связи с ограниченностью времени тренировки, необходимый уровень растяжки часто достигается дома. Инструктор показывает комплекс упражнений и рассказывает об особенностях таких занятий и необходимости родительского контроля. Ребенок 5-12 лет, под присмотром родителей (и тренера на занятии), может развить гибкость тела на 75-80% за 1-6 месяцев.

 - Задания на «стойки». Как и в вышеперечисленном виде домашнего задания, в стойках необходима общая разминка. Стойки (на голове и руках) – упражнения, развивающие равновесие. В отличие от фантазии и ритмичности, больше зависящие от таланта, освоение стоек и растяжка, требуют всего лишь систематичности и упорства.

                                                            Вывод.

  За многие годы педагогической работы с различными людьми разного пола, возраста и подготовки, мной сформировано несколько требований к тренеру. Именно к педагогу, а не к ученикам, к которым главное требование – посетить свое первое занятие.

  Задача №1 - определить нужный подход к человеку и направления педагогической работы, для положительного контакта и совместной плодотворной работы. Затем, в кратчайшее время выявить цель, которую каждый ученик пытается достигнуть на тренировках. И самыми первыми уроками двигать к этой цели.

   Для некоторых учеников, желание научиться сложным (на вид) трюкам, является основным мотивом посещения тренировок. Это проблема настолько серьезная, что её описание займет слишком много места!